A avaliação da Educação Especial no Brasil apoia-se predominantemente em indicadores de acesso, matrícula, atendimento e fluxo escolar. Esses dados são indispensáveis para o monitoramento sistêmico, mas insuficientes para responder a uma questão central para a equidade: que qualidade de inclusão está sendo produzida no cotidiano das escolas?
Dimensões como participação, pertencimento, práticas pedagógicas, corresponsabilidade docente, acessibilidade e cultura institucional permanecem invisíveis nos instrumentos oficiais de monitoramento.
Este policy brief, dos pesquisadores Priscilla Ferreira de Castro (UFAL) e Bruno Cleiton Macedo do Carmo (UFAL), apresenta o produto educacional “Avaliação da Qualidade da Educação Especial”, um protótipo digital de autoavaliação escolar desenvolvido a partir da revisão da literatura e de documentos, com sucessivos ciclos de elaboração, teste conceitual e aprimoramento.